est professeur de psychologie de l'éducation au département des fondements psychologiques et quantitatifs à l'Université de l'Iowa. Ses centres d'intérêt sont la motivation des apprenants et les styles motivants des enseignants.Il étudie tous les aspects de la motivation et de l'émotion humaine. Il utilise des méthodes empiriques pour comprendre d'où vient la motivation d'apprentissage des élèves et étudiants à l'école, au lycée et à l'université, comment elle change, pourquoi elle change, si elle est de haute qualité (et constructive en matière d'éducation) ou de faible qualité (mal-adaptée), et ce qu'elle permet de prédire en termes d'engagement en classe, d'accomplissement à l'école (résultats scolaires), et de bien-être psychologique. Il utilise également des méthodes empiriques pour comprendre le processus interpersonnel de l'enseignant permettant de nourrir et de soutenir (vs. négliger et frustrer) la motivation des élèves, un processus que l'enseignant met en uvre le long d'un continuum qui va du contrôle à une très grande autonomie.
